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时间:2019-11-08 10:14    来源:万象城藻尼制造有限公司     作者: 左文亮     点击: 1347次    打印

 

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碰巧的是,正在记者采访教体局时,该县有些乡镇的学校领导给教体局打来电话,要求准予放“农忙假”,以便学生回家帮助夏收。随后,这位负责人变了口气对记者说,此事还在试运行,尚在探索阶段。

天下没有不散的宴席,告别校园,挥别同学,泪别恋人,天之骄子们踏上了求生存之旅。然而,梦想是斑斓的,现实是残酷的。马不停蹄的参加招聘会,天女散花般的投简历,到最后才发现梦想真的很难照进现实:用人单位要么要求有工作经验,要么点名要硕士、博士,一个“光秃秃”的大学文凭实在激不起人家的胃口。到最后,除了少数人被机遇砸到,或被“好爹”罩着,达成所愿外,大多数人只能从降低目标,先解决生存再追逐梦想。

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《思维版图》一书的最大贡献之一在于对儿童思维方式的研究。尼斯贝特在书中对中美儿童思维方式的差异进行了剖析。他举例说明,心理测验者给儿童看3幅画:青草、公鸡和牛,然后要求受试儿童把3幅画分成两类,大部分中国儿童把青草和牛分在同一类,把鸡放在另一类,而美国儿童则把牛和鸡放在同一类,将青草归另一类。为什么会这样呢?尼斯贝特认为,中国儿童习惯按事物之间关系来划分事物的类别,而美国儿童则喜欢把事物归入到它们作为“实体”各自所属的范畴,牛和鸡是动物,而青草是植物。两国儿童思维方式表现出来的重大差异在于:中国儿童先看到的是关系,然后才是被关系联系在一起的实体;美国儿童则先看到了实体,尔后才是构建起实体之间的关系。受试者都是低幼儿童,他们还不知道动物植物的范畴划分,也不知道“牛吃草”这类关系的科学道理。那么他们的这种思维方式从何而来呢?尼斯贝特认为,儿童的生活背景促成了其特定的社会思维方式。我个人认为,儿童的思维方式主要受到文化背景及家庭与社会环境的影响。

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